وكيل تعليم جنوب سيناء يتابع سير المنظومة الجديدة بمدارس الوديان

تابع محمد حامد عقل وكيل وزارة التعليم بجنوب سيناء اليوم الإثنين سير المنظومة التعليمية  الجديدة بمدرستي العبور البتدائية والإعدادية المشتركة التابعتين لإدارة طور سيناء تفقد خلالها قاعات رياض الأطفال والصف الأول الابتدائي والصف الثاني والثالث الإعدادي بمدرسة العبور المشتركة .

تابع محمد حامد عقل وكيل وزارة التعليم بجنوب سيناء اليوم الإثنين سير المنظومة التعليمية الجديدة بمدرستي العبور البتدائية والإعدادية المشتركة التابعتين لإدارة طور سيناء تفقد خلالها قاعات رياض الأطفال والصف الأول الابتدائي والصف الثاني والثالث الإعدادي بمدرسة العبور المشتركة .

وخلال الزيارة شاهد وكيل الوزارة مدى تفاعل التلاميذ مع المنظومة الجديدة والخبرات المكتسبة لديهم مؤكدا أن مرحلة رياض الأطفال مرحلة بناء الشخصية وتحديد الهدف خصوصا أن المنهج في (الكي جي 1 ، 2 ) يعمل على محاور بناء الشخصية .

معربا عن سعادته باستفادة أطفال (الكي جي) وتفاعلهم مع هذا النظام ، وخلال متابعته للمرحلة الإعدادية قام عقل
بشرح نموذج عملي من خلال (الموبايل ) بطريقة الدخول على موقع (ديسكفري) والتعرف على موارد المعرفة والمناهج الدراسية من خلاله

مطالبا المعلمين بضرورة تدريب كل معلم طلابه بطريقة الدخول والتسجيل على بنك المعرفة والتزود بالمادة العلمية التي أنفقت عليها الدولة المليارات ليسهل الاستفادة منها منوها أنه ليس هناك عذر أمام أي معلم يبخل على طلابه بالتعريف ببنك المعرفة ونشر ثقافة المعرفة الرقمية والاستفادة من الفيديوهات العلمية التفاعلية التي وضعها خبراء وتربويون دوليون .

مشيرا أن العقل البشري لديه قدرات وإمكانات متفاوتة ينقصها فقط الاستغلال الأمثل ودور المعلم هو دور الميسر والموجه والموجه للطالب في النظام الجديد وهو أيسر على المعلم من دوره التقليدي الذي كان المعلم هو محور العملية التعليمية وتكون الاستفادة منه ضئيلة.

أما دور المعلم في النظام الجديد هو إدارة العملية التعليمية وتوجيهها واستغلال الطاقات والملكات وتوظيفها لبناء شخصية مصرية وطنية مهارية ابتكارية يستطيع أن ينفع نفسه ووطنه ويكون قادرا على التكيف في عصر مليء بالمتغيرات والصعوبات .
وأضاف وكيل الوزارة أن الطالب في النظام الجديد هومحور العملية التعليمية لتحسين المخرجات ،كما أن نظام التقييم في النظام الجديد تتعدد فيه طرق التقييم وأشهرها التقييم الالكتروني الموضوعي .

مؤكدا أن محاربة الدروس الخصوصية تكون باستخدام ثقافة التعلم الذاتي وغرس طرقه لدى المتعلم لاسيما أن أغلب المثبطين للنظام الجديد لديهم مصالح خاصة ويهمهم إبطاء عجلة التغيير والإصلاح لكنهم سيفشلون أمام إرادة الدولة وإقتناع أولياء الأمور الذي يمثل النظام الجديد لهم طوق النجاة من التعليم التقليدي ومن سلبياته ومن أباطرة الدروس الخصوصية الذين يستنزفون ما يزيد عن ميزانية التعليم وحدها .