الخبراء يحددون افضل وسيلة لضمان نجاح الحوار الوطني لتطويرالثانوية

■اشراك حقيقي للطلاب واولياء الامور والمعلمين

■نسف المناهج الحالية ووضع بدائل عالمية لتسليح ابنائنا بمتطلبات العصر

■ اعادة النظر في منظومة الدراسة بالعلمي والادبي .. والبحث عن بدائل افضل لمكتب التنسيق

اجمع الخبراء التربويون علي ان نجاح المؤتمر القومي للحوار الوطني عن تطوير منظومة الثانوية العامة التي اطلقت شرارته بالاجتماع الذي عقده الدكتور رضا حجازي وزير التربية والتعليم مع خبراء واعضاء

المركز القومي للبحوث التربوية والمركز القومي للامتحانات والتقويم .. يتوقف علي نجاح الوزارة في اشراك كل اطراف العملية التعليمية في هذا الحوار وتحديد المحاور العلمية الصحيحة المطروحة للنقاش بهدف الوصول الي افضل اساليب تطوير وتحديث المناهج والمقررات واساليب التقويم واعداد المعلم بمواصفات خاصة لتلبية احتياجات التطوير المنشود ..

وقال الخبراء ان الهدف الاساسي المعلن للحوار الوطني حول الثانوية العامة يستهدف تحقيق صالح الطالب وافضل سبل عداده للمستقبل..

والتخفيف عن كاهل اولياء الامور الذين يتحملون الامرين في المرحلة الثانوية نفسيا وعصبيا وماديا ..ولذلك فانه الي جانب اهمية البحث الدقيق عن افضل السبل التي اتخذها العالم المتقدم لتطوير منظومة التعليم الثانوي وطرق التنسيق والالتحاق بالتعليم العالي ..فلابد من اشراك الطلاب واولياء الامور والمعلمين وجميع الاطراف في هذا الحوار اشراكا فعليا والاخذ برؤيتهم في الاعتبار ..

"المساء الاسبوعي" طرحت الموضوع للنقاش..واستطلعت الاراء

قال الدكتور تامر عبد الحافظ ..

‎أول ما يجب البدء في مناقشته في مؤتمر الحوار الوطني لتطوير التعليم الثانوي هو آخر ما يجب أن نحصل عليه من نتائج هذا المؤتمر، وتحديدًا ثمار هذا الحوار، كلنا ثقة في نجاح المؤتمر ووثيقة التطوير الناتجة عن مناقشاته، وشمولية محاوره، ولكن لنجاح هذا التطوير وتنفيذ هذه الرؤية يجب وضع معايير تقويمنا لهذا التطوير وضمان مشاركة كل أصحاب المسئولية، اوضح انه إذا كان نجاح المؤتمر يقع عل عاتق الجبهة المنظمة له وهي وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، إلا إن نجاح التطوير ذاته يقع على عاتق المجتمع كله بوصفه مالك هذه الرؤية والحريص على نجاحها، فيجب إشراك الأحزاب السياسية ومنظمات المجتمع المدني وأولياء الأمور والمعلمين والطلاب ذاتهم من أول يوم، ليس في أروقة المؤتمر فقط، ولكن من داخل المدارس وعلى مدى أسابيع متعددة يستمعون للمختصين ونستمتع منهم، لذا يجب إنتاج مواد مرئية عن كل الاحتمالات في تطوير المناهج، وأخرى عن مسارات الدراسة، وغيرها عن أساليب التقويم، حتى يستطيع كل من يشارك أن يقول رأيه عن فهم وإدراك ووعي، لا أن يشاركوا في الفراغ، وأن تساعدنا مراكز الدراسات والاستطلاع (مثل مركز معلومات مجلس الوزراء، ومركز بصيرة وغيرهما) في قياس مدى مشاركة الشعب في استطلاعات الرأي وما يتوافقون عليه، حتى يستطيع الخبراء إنتاج وثيقة تطوير متكاملة وشاملة تتسق مع المعايير العلمية والدولية وكيف تحقق ما يصبو إليه القطاع الأكبر من الشعب، لأنهم بذلك سيقفون مع وثيقة التطوير لتحقيق رؤية طالما تمنينا معايشتها على أرض الواقع وليس في الخطط والتعليمات فقط،

اكد انه يجب الا ننسى تحديد خطة ضمان استمرار مشاركتهم طوال طريق التطوير ‎ولتنفيذ ذلك هناك تفصيلات كثيرة يجب مناقشتها بداية من المشاركة و نهاية بالتقويم، ولا يقصد به تقويم الطلاب ولكن تقويم ٣٦٠ درجة يعمل على تقويم المنظومة كلها ومنها تقويم ولي الأمر نفسه عن إيجابيته في العملية التعليمية والطالب والمعلم وبيئة العمل والقيادات بمستوياتهم كافة دون استثناء

اوضح انه يجب أن يكون هناك فكر جديد في هذا الأمر، المعتاد هو أن المعلم يقيم الطالب، والموجه أو المدير يقيم المعلم وهكذا كل شخص يقيم من هو مسئول عنه، يجب أن تكتمل دائرة التقييم ليستقيم الأمر وأن يقيم الطالب معلمه، ويقيم المعلم موجه مديره ويقيم المدير قياداته في الإدارة والمديرية، ويقيم قيادات المديرية وقياداتهم في الوزارة، وقتها سيعمل الجميع لتلبية كل احتياجات العمل ومتطلبات الطلاب والعاملين دون تهاون وبعيدًا عن مهاترات التواصل الاجتماعي.

‎اقترح الدكتور تامر عبد الحافظ أن يكون الحوارالوطني تحت شعار (كلنا مسئول)

يري د. عاصم حجازي أستاذ علم النفس التربوي المساعد بكلية الدراسات العليا للتربية جامعة القاهرة انه كأولوية أولى يجب العمل على إيجاد حلول ابتكارية وغير تقليدية وطويلة المدى لمشكلات التعليم المصري وعلى رأسها مشكلات الكثافة المرتفعة ونقص أعداد المعلمين و انخفاض عدد الفصول الدراسية مقارنة بأعداد الطلاب و وضع إطار عام للمناهج وأساليب التقويم بما يضمن رؤية تكاملية واضحة واتساق تام بين جميع الأهداف الفرعية للمقررات المختلفة بحيث تصب جميعها في النهاية في بوتقة واحدة لتخريج طالب متطور قادر على مواجهة التحديات ودفع عجلة التنمية ..

اشار الي اهمية العمل على إيجاد إجراءات واضحة وقابلة للتطبيق تضمن إسهاما جيدا للنظام التعليمي في تحقيق أهداف التنمية المستدامة ...مع العمل على توفير مصادر غير تقليدية لتمويل التعليم و العمل على تحويل التعليم إلى تعليم منتج يسهم في تقديم خدمات متطورة للمجتمع ولسوق العمل في صورة استشارات أو تدريب أو أي صورة أخرى بمقابل يتم الاستفادة منه في تطوير التعليم ..

اكد الدكتور عاصم حجازي اهمية اعتماد نظام دقيق لتقويم فعالية المناهج و وضع جدول زمني للتطوير بالحذف أو الإضافة أو التغيير و العمل على الاهتمام في النظام التعليمي بالتدريب على المهارات الناعمة و تطوير العقل المصري .. وأقترح في هذا الإطار تدريس مقرر بسيط عن التفكير النقدي في الصف الأول الإعدادي ومقرر عن التفكير الإبداعي في الصف الأول الثانوي...

قالت وفاء فضل وكيل مدرسة عندما نتحدث عن تطوير التعليم الثانوي يجب ان يكون لدينا خطة متكامله الاركان

حتي يتحقق الهدف المتمثل في تقليل الضغط النفسي والمادي وعودة الطلاب للمدارس والقضاء علي الدروس الخصوصيه وتوجيه الطلاب لما يتناسب مع قدراتهم و توجيه الطلاب وتأهيلهم للكليات والتخصصات التي تخدم سوق العمل اضافت : لدي مقترحات خارجة عن الاطار التقليدي ولكن من وجهة نظري انه حان وقت القرارت الحاسمة والتغيير الجذري المبني علي دراسة

المشكلات المزمنة ووضع مقترحات حلها ..واهم تلك المشاكل :

١- العام الدراسي

يبدأ من اول سبتمبر وينتهي ٣٠ مايو.. وهنا لابد من تقسيم العام الدراسي لثلاث فصول دراسيه اضافت انه يجب ان تكون التقييمات او الامتحانات مقسمة علي الثلاث ترمات الكترونيا

وعلي مستوي المدريات (للصفوف الثلاث)

اشارت الي انه بالنسبة للصف الثالث يجب ان يكون هناك تقييم ورقي كمستوي رفيع لجميع الطلاب في مادتين اساسي مادتين اخريتين اختياريتين من اصل اربعة مود

اكدت انه لابد من ادخال تعديل شامل وجرئ في المناهج والمواد المقررة ونظام العلمي والادبي

اقترحت وفاء فضل ايضا ضم المواطنة والتربيه الدينيه والمجالات والنشاط او الموسيقي

في منهج واحد ( متعدد) داخل المجموع علي ان يتم وضع اهم الدروس فقط اما باقي دروس المواطنة والتربيه الدينيه التي لم يتم ادراجها فترحل وتوزع علي صفوف المرحله الاعداديه في مناهج التربيه الدينيه والدراسات الاجتماعيه٠

وطالبت بتعديل -نظام العلمي والادبي بنظام مختلط متوازن يضم أهم الدروس والموضوعات التي تمثل الحد الادني من الثقافه والمعرفه التي تناسب المرحله السنيه

علي ان يتم عمل امتحان مستوي رفيع في اخر فصل دراسي للصف الثالث الثانوي في المواد العلميه والادبيه ويختار الطالب التخصص الذي يرغب فيه ..

اما عبد الحميد المالكي مدير التطوير التكنولوجي بالشروق فاكد أنه يمكن أن تكون الأولوية الأولى لهذا الحوار الوطني هي العمل على تحقيق جودة التعليم في مصر وذلك من خلال تطوير المناهج حيث يجب تحديث المناهج الدراسية لتكون أكثر توافقاً مع احتياجات سوق العمل ومتطلبات المجتمع الحديث.

كما يجب أن تكون المناهج شاملة ومتوازنة، وتشجع التفكير النقدي والإبداع، وتعزز المهارات العملية والتطبيقية ..

اشار الي اهمية توفير برامج تدريب مكثفة وتأهيل للمعلمين لتحسين كفاءتهم التعليمية وتطوير مهاراتهم كما يجب تعزيز الاهتمام بتطوير مهارات التدريس واستخدام أساليب تعليمية مبتكرة وفعالة، بالإضافة إلى تعزيز مهارات التواصل والتفاعل مع الطلاب.

طالب المالكي بضرورة مناقشة طرق مبتكرة للاهتمام بتحسين الأحوال المادية للمعلمين لمواجهة غلاء المعيشة و الاستفادة من التقنيات الحديثة وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملية التعليم والتقويم والامتحانات ..كما يمكن استخدام الوسائط المتعددة والتعلم عن بُعد ومنصات التعليم الإلكتروني لتعزيز الوصول إلى التعليم وتحسين جودته.

اوضح اهمية تعزيز المشاركة المجتمعي وأن يشمل الحوار الوطني مختلف أصحاب المصلحة في المجتمع المصري، بما في ذلك الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين والمؤسسات التعليمية والخبراء في مجال التعليم ..

يجب إشراكهم في صنع القرار والاستفادة من آرائهم ومقترحاتهم لتحقيق تحسينات فعّالة في نظام التعليم

اكد اهمية تعزيز تكافؤ الفرص و أن يكون التعليم متاحًا ومتساويًا للجميع، بغض النظر عن الخلفية الاجتماعية أو الاقتصادية توفير فرص تعليمية متكافئة في جميع المناطق، بما في ذلك المناطق النائية والمحرومة.

طالب محمد القاضي معلم خبير بالاسكندرية

بضرورة التدريب المستمر للمعلم ، خاصة مع تطور المناهج ، والتى ستكون العام القادم فى المرحلة الاعدادية ، لتشمل التعليم الاساسى ككل، واتمنى ان تكون التدريبات فى الصيف ، بعيدا عن ايام الدراسة، لوجود عجز فى إعداد المعلمين ، وحينما يكون التدريب ايام الدراسة ، يزداد العجز بالمدارس، كما اتمنى الاهتمام بالمعلم ماديا خاصة انه حتى وقتنا هذا فى عام ٢٠٢٣ ونحن فى اواخره يعامل على اساسى ٢٠١٤، وتم المناداة وتقديم الطلبات المتعددة لتعديل الاساسى ولكن حتى الان بلا جدوى ، فنتمنى ان يكون فى عهد الدكتور رضا حجازى حلا لهذا الموضوع ، ولانه سيكون سببا قاطعا للقضاء على الدروس الخصوصية التى نعانى منها جميعا ..

اضاف القاضي انه بالنسبة للمنهج ، لابد وان يكون تطويره يتماشى مع مشكلات العصر الحالى ، متضمنا إنجازات الدولة المصرية فى جميع المجالات المحلية والدولية، وعدم تكرار ما تم دراسته مسبقا من موضوعات سبق للطالب دراستها فى المراحل الاولى، وأن يكون الكتاب المدرسى على نفس جودة الكتب الخارجية بل يتفوق عليها ، لأنه للأسف الطالب حاليا ابتعد عن الكتاب المدرسى واعتمد اعتمادا كليا على الكتب الخارجية ، والتى قامت باستغلال الموقف وزادت من سعرها زيادة مرتفعة جدا .

اشار الي انه يجب أن يعود الطالب للمدرسة كما كان ، لأن المدرسة هى بيت الطالب الثانى ولابد ان تبقى كما هى

اوضح السيد خليل

معلم خبير بالشرقية ان كل ما يقدم حتى الآن في تطبيق منظومة متكاملة الخدمات لتعليم متميز لم تؤت ثمارها المرجوة بالشكل المطلوب واللائق ولذلك فلعل هذا الحوار يكون تتمة للتطوير والجودة ويرى ضرورة التركيز علي الاهتمام بالمعلم وتطوير وجودة الأداء المطلوب منه . وذلك بتدريبات مكثفة مع متابعة التطبيق على أرض الواقع و فلترة المناهج الدراسية لتتناسب مع المراحل التعليمية ونواتج التعلم الغير منفذة على أرض الواقع بسبب ضعف المعلمين وعدم اهتمامهم رغم تدريبهم لعدم وجود رقابة فعلية عليهم.

اوضح ضرورة ربط كادر المعلم المادى بتماشيه مع جودة الأداء الوظيفي الذي يجب أن يكون متابع من خلال فريق المتابعه ومحاولة تغطية العجز الصارخ في هيئة التدريس في المرحلة الثانوية على وجه الخصوص وإعادة هيكلة المعلمين والمعلمات الذين يفضلون العمل في الثانوى التجارى والصناعي راحة لهم والنفور من المرحلة الثانوية العامة لما فيها من عمل وتطبيق بشكل كبير و تدريب المعلمين والمعلمات من قبل أعضاء المركز القومي للتقويم وجودة الأداء على صناعة الأسئلة الجديدة للمرحلة الثانوية العامة.

قال هاني عبد العظيم مدير التطويرالتكنولوجي بادارة بدر التعليمية

انه لتطوير التعليم قبل الجامعي لابد ان يتم تحديث المناهج الدراسية بمراجعة وتحديث المناهج الدراسية لتتناسب مع احتياجات الطلاب ومتطلبات سوق العمل في المستقبل وإدخال مفاهيم جديدة وتكنولوجيا التعليم لتعزيز الفهم والمهارات العملية للطلاب وتطوير استراتيجيات تدريس مبتكرة وتفاعلية واستخدم تقنيات التعلم النشط والتعلم التعاوني والتعلم القائم على المشروعات لتشجيع المشاركة الفعالة للطلاب وتعزيز مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات مع اعتماد التكنولوجيا في العملية التعليمية بشكل واسع و استخدام الوسائط المتعددة والبرامج التعليمية التفاعلية والمنصات الإلكترونية لتعزيز تجربة التعلم وتمكين الطلاب من الوصول إلى الموارد التعليمية بسهولة.

اشار الي اهمية مناقشة التقييم الشامل و اعتماد نهجًا شاملاً للتقييم يركز على تقييم المهارات الأساسية والقدرات المعرفية والمهنية للطلاب و استخدم أساليب التقييم المتنوعة مثل الاختبارات، والمشاريع، والعروض التقديمية، والمناقشات لتقييم تطور الطلاب.

طالب بتدريب المعلمين وتقديم برامج تدريب وتطوير مستمرة للمعلمين لتحسين مهاراتهم التدريسية وتعزيز معرفتهم بأحدث الأساليب والأدوات التعليمية. تشجع على التعلم المستمر وتبادل الخبرات بين المعلمين و تعزيز التعلم العملي وتقديم فرص للطلاب للاستفادة من التعلم العملي والتدريب في المجالات ذات الصلة بمجالات دراستهم وتنظيم رحلات ميدانية وتنظيم برامج تدريبية والتعاون مع الشركات والمؤسسات لتوفير فرص التعلم العملي.

واكد اهمية تقديم دعم قوي للطلاب في مجال التوجيه والإرشاد الأكاديمي والمهني ومساعدتهم في تحديد أهدافهم التعليمية واكتشاف اهتماماتهم ومهاراتهم، وتقديم المشورة لهم حول المسارات الأكاديمية والمهنية المتاحة لهم و تنظيم مشاريع تعليمية وأنشطة عملية تشجع الطلاب على تطبيق المفاهيم والمهارات التي تعلموها في سياقات واقعية مما يعزز التفاعل والتعاون ويساعد الطلاب على تطوير مهارات التحليل والابتكار..

اما محمود جاد الخبير التربوي بالبحر الاحمر فيري أن الحوار الوطني لابد أن يرتكز على ثلاثة محاور هي المعلم والطالب والمنهج.. بداية المعلم تحدثنا مرارا وتكرارا على منحه أولوية التطوير والاهتمام به ماديا ومعنويا وبدأنا السير في المسار الصحيح بعمل تدريبات مكثفه على كل ماهو جديد في العمليه التعليميه وخاصة في فترة الإجازات الصيفية ونصف العام والبعد تماما من تدريبات أثناء أيام الدراسة..

اما المنهج فقد تم تطوير المرحله الابتدائية ويجب أن لا تحيد الوزارة عن نفس النظام والتطوير في المرحلة الاعدادية بعمل مناهج مطوره بأسلوب حديث يخدم العولمة وتحديث المناهج باحصاءات جديده عالميا لان جميع الاحصاءات في مناهجنا الحاليه وخاصه الجغرافيا عاف عليها الزمان بل توجد ايضا اكتشافات حديثه لم تدرج.

اضاف انه بالنسبة للطالب وهو الأهم لابد من عودته للمدرسه بأسلوب الثواب والعقاب طالما ان المدارس أصبحت خاويه الا من اعداد قليله منتظمه.. ولابد من حوار جاد مع أولياء الأمور لأنهم جزء لايتجزأ من العمليه التعليميه وتدخلهم بشدة عن طريق مجالس الامناء لعرض وطرح ارائهم في الحوار...

وقال جمال ابوجمعه الخبير التربوي بالاسكندرية..

ان بدء تطوير المرحلة الأهم ماقبل التعليم الجامعي وهي الثانوية العامة يتطلب وضع مناهج متيسرة ومطورة بالنسبة للطالب بحيث يستوعبها مع وجود معلم متطور ومدرب على تلك المناهج تدريبا يجعله قادرا على توصيل المعلومة لطالب المرحلة الثانوية ويؤهله لدخول الجامعه حسب قدراته ومهاراته فضلا عن كون الأسرة المستقرة تبعث في نفس الطالب الأمان والطمأنينة وبالتالي تحقق الاستقرار والثبات الانفعالي وهنا تتجلى أهمية تحقيق التعاون بين الاثنين وعلى الأسرة ان تعمل على تهيئة الطالب لاستقبال المنهج المتطور والتركيز على اتجاهاته سواء كانت علمية أو أدبية..

اضاف ان الحديث عن الكثافات ونقص المعلمين والمعلمات فى المواد التعليميه فهذا قدرنا ولا بد أن نعمل بقدر المستطاع على سد العجز بالمدرسين وتخفيف الكثافات إلى حد ما

ويري ضرورة مراعاة سد العجز وتقليل الكثافات كما قال الشاعر ابوالطيب المتنبى / على قدر اهل العزم تأتى العزائم .. وتأتي على قدر الكرام المكارم...... الوعي والثقة بالنفس ومهارة التعامل مع الفروق الفردية للطلاب ومهارات تحفيز وتوجيه وارشاد المعلمين لطلابهم ستأتي النتائج والغايات والأهداف