مفيش توهان.. بين كل "اختيار" و"اختيار" في الامتحان

الجمعة 28/أبريل/2023 - 03:05 م

طلاب الثانوية العامة لـ "الجمهورية اونلاين":

أشاد الطلاب والمعلمون بقرارات وزير التربية والتعليم لعديل مواصفات امتحانات الثانوية العامة.. مؤكدين أنها جاءت في مصلحة الدارسين واستهدفت الارتقاء بنواتج العملية التعليمية.

أوضحوا أنها ستنهي الظلم في عمليات التصحيح والبلبلة والتشتت الذي يعيش فيه الطلاب طوال العام الدراسي. وتضمن العدالة والإنصاف.

طالبوا بتوفير نماذج للإجابة بعد انتهاء الامتحانات. مشيرين إلي أنها ستقطع الطريق علي كثرة تقديم التظلمات.

وتساءلوا عن طريقة تعويض الدرجات الخاصة بأسئلة الاختيار من متعدد.. هل ستوزع علي باقي الأسئلة؟ أم ستكون هناك نوعية أخري من الأسئلة بدلاً منها.

وكان د. رضا حجازي وزير التربية والتعليم. قد أصدر عددًا من التوجيهات.. منهما: مراعاة المستويات المعرفية المختلفة والمستويات العقلية ونواتج التعلم الحقيقية.. وأن تكون الأسئلة محددة وواضحة ولا تحتمل أكثر من إجابة في أسئلة الاختيار من متعدد ومراعاة عدد الخطوات في الحل.. وبدائل الإجابة قصيرة.. وتقليل عدد الأسئلة الموضوعية "الاختيار من متعدد" لمنح الفرصة الكافية للطلاب لمراجعة الإجابة. ووضوح صياغة الأسئلة وسلامة أسلوبها وخلوها من الأخطاء والتدرج من السهل إلي الصعب.

كما وجه بتدريب المعلمين علي التصحيح الإلكتروني وتدريب رؤساء لجان السير علي كيفية مراجعة بيانات الطالب علي ورقة الإجابة وستكون كل لجنة مكونة من 10 خبراء لمراجعة نموذج الإجابة قبل البدء في التصحيح الإلكتروني للامتحان.

قال حمزة خالد. طالب علمي علوم ثانوية عامة: نعيش تحت ضغط كبير قبل الامتحانات خاصة بأن شعبة علمي رياضة. تعاني من جدول الامتحانات وضيق الوقت. مما يسبب حالة من التوتر والقلق.

أوضح أن القرار طمأنهم وأثلج صدورهم وتمني من المسئولين الالتزام بهذه المواصفات المنصفة لطلبة الثانوية العامة.

قال كريم ربيع عبدالقوي "شعبة علمي علوم": قرارات صائبة تستهدف مصلحة الطلاب ونتمني تنفيذها ابتداءً من تدرج أسئلة الامتحان من السهل إلي الصعب ووضوح الأسئلة وعدم احتمال وجود أكثر من إجابة وصولاً إلي الانضباط والتشديد علي نظام تصحيح ومراجعة الامتحان ونتمني صدور نموذج لإجابة الامتحان بعد الانتهاء منه منعًا لحدوث أي اختلافات وبلبلة بخصوص الإجابات وتشتيت الطلبة.

قالت منة الله عماد "شعبة علمي علوم": قرارات الوزير ستنهي الظلم الذي يتعرض له الطلاب. حيث أتي البيان ليطمئن الطلبة وأولياء الأمور قبل الامتحان النهائي.. وأكد البيان أن الامتحان سيعمل علي قياس جميع المستويات وهذا ما كنا نتمناه.

تساءل عن تقليل عدد أسئلة الاختيار من متعدد. وهل سيزداد المقالي عن نسبة 15% أم سيعاد توزيع الدرجات مرة أخري؟

قال أحمد ماهر "شعبة علمي علوم". نعيش حالة من التوتر والقلق وفهمنا من تصريحات الوزير التقليل من عدد الأسئلة الموضوعية وهي "الاختيار من متعدد" نتمني من الوزير سرعة اتخاذ قرار في هذا الشأن والإعلان عنه. بشأن هل سيتم توزيع الدرجات أم الاستيعاض عنها بنوع آخر من الأسئلة.

أضاف: الآن لدينا فرصة كافية لمراجعة أجوبة الامتحان بعد خفض نسبة الأسئلة المقالية من 30% إلي 15%.

أشاد المعلمون بقرارات واجتماعات الوزير لتذليل الصعوبات وحالة القلق والتوتر علي طلبة الثانوية العامة. حيث اعتبرها البعض قرارات منضبطة ومنصفة جاءت في وقتها لتبث حالة من الطمأنينة للطلبة قبل فترة الامتحانات.

وطالبوا بنماذج استرشادية وتزيد من ثقة الطلاب وطمأنتهم حول مواصفات الامتحان.

أشاد البعض حول ضرورة وجود نموذج للإجابة وأن 90% من طلبات التظلم نتيجة عدم وجود نماذج للإجابة علي أسئلة الثانوية العامة.

قال محمد سليمان مدرس اللغة الإنجليزية مرحلة الثانوية العامة. القرارات كلها جاءت في مصلحة الطالب. وأن هذه الفترة مشحونة بحالة من التوتر والقلق يعيشها الطلاب قبل فترة الامتحانات. فأتت القرارات لبث الطمأنينة بين الطلاب وإيصال رسالة أن الامتحانات ستكونة منصفة وعادلة ومحددة الأسئلة وواضحة ومباشرة.

وقال عبدالله عبدالمحسن كبير المعلمين ومدير مدرسة المتفوقين.. القرارات جاءت في وقتها ليطمئن الطلبة. قبل الامتحان النهائي. كما ضمنت هذه القرارات توفير جو منضبط ومنصف وعادل لجميع الطلبة.

أضاف: نتمني من الوزير أن يضع نموذج الإجابة ضمن الأولويات لأن 90% من أسباب رفع التظلم هو عدم قدرة الطالب علي التوصل لإجابة محددة. فحتي الآن لم توجد نماذج إجابة امتحانات العام الماضي. كما أن قلة عدد الدلائل الاسترشادية لا تشبع الطالب أو تصل به إلي حد الاطمئنان.

محمد عبداللطيف سيد. معلم أول الوادي الجديد.. اقتراح رائع بتقليل عدد الأسئلة الموضوعية والبعد عن الأسئلة اللي ليها أكثر من إجابة وده في حد ذاته تسهيل علي الطالب علي عكس الأعوام السابقة من اختلاط الطلاب في الإجابات من التقارب في الإجابات وأهم نقطة لفت ليها نظري في البيان الأخير تدريب المعلمين علي التصحيح الإلكتروني ومن هنا أثير لدي تساؤل حول آلية تنفيذ التصحيح علي أرض الواقع.

قالت د. سارة عبدالخالق محرم معلم أول فلسلفة ومنطق.. أشيد بجهود الوزير في تطوير التعليم واهتمامه بعملية التقويم حيث إنها مدخل أساسي لإصلاح التعليم. وتحقيق الأهداف التربوية.. وهذا الهدف الذي تسعي الوزارة وكل المختصين في التربية والتعليم. حيث التركيز علي الفهم والتحليل والإبداع. ومساعدة الطلاب علي تطوير معارفهم ومهاراتهم للارتقاء بنواتج التعلم.

أضافت هناك مجموعة من المواصفات والمعايير اللازمة لتصميم الورقة الامتحانية وإخراجها وتصحيحها وتحليل نتائجها وتفسيرها. الامتحان الجيد لابد أن يزود بتعليمات مكتوبة واضحة ومحددة توضح الغرض الخاص به وكيفية الإجابة عن فقراته المختلفة. والوقت المعطي له للإجابة. وطريقة اختيار وتسجيل إجاباته. والدرجات المخصصة لكل سؤال. وما إذا كان يسمح له بالتخمين أو لا. ويجب أن يحتوي علي الأسئلة الموضوعية والمقالية.. وهذا ما شدد عليه معالي الوزير في إعداد مواصفات الورقة الامتحانية. مؤكدًا أهمية الابتعاد عن أي توجهات في وضع الأسئلة. ومراعاة المستويات المعرفية المختلفة والمستويات العقلية ونواتج التعلم الحقيقية. لوضع الأسئلة لتكون مقسمة "30% للفهم و40% للتطبيق و30% لحل المشكلات والإبداع".