أول رسالة دكتوراه عن استراتيجية الصف المقلوب لتنمية مهارات التصميم الزخرفي بالمرحلة الجامعية

الثلاثاء 02/أغسطس/2022 - 08:09 م

شهدت كلية التربية الفنية بجامعة المنيا، اليوم، مناقشة أول رسالة دكتوراه في تخصص المناهج وطرق التدريس بعنوان "برنامج قائم على استراتيجية الصف المقلوب والاتجاه نحوه ١لتنمية بعض مهارات التصميم الزخرفي لدي طلاب التربية الفنية بالمرحلة الجامعية"، للباحث محمد منير محمد سمير، خريج الدفعة الأولي للبرنامج الرئاسي لتأهيل الشباب للقيادة، التابع لرئاسة الجمهورية، وباحث بمركز المعلومات ودعم اتخاذ القرار لرئاسة مجلس الوزراء.

ضمت لجنة المناقشة كلًا من الدكتور أحمد سيد محمد مرسي، أستاذ مناهج وطرق تدريس التربية الفنية المتفرغ وعميد كلية التربية النوعية الأسبق بجامعة القاهرة "رئيسًا ومناقشا"، والدكتورة أمل محمد محمود أبو زيد، أستاذ مناهج وطرق تدريس التربية الفنية وعميد كلية التربية الفنية بجامعة المنيا "مشرفًا"، والدكتورة زينب محمود أحمد على، أستاذ مناهج وطرق تدريس التربية الفنية وعميد كلية التربية النوعية سابقًا بجامعة سوهاج "مناقشًا"، ودكتورة نجوي علي محمد، أستاذ التصميم المساعد بقسم التصميمات الزخرفية ووكيل كلية التربية الفنية لشئون التعليم والطلاب بجامعة المنيا "مشرفًا.

وهدفت الرسالة إلى تصميم برنامج تعليمي كامل قائم على استراتيجية الصف المقلوب لمقرر "النظم الزخرفي في التراث" لطلاب التربية الفنية بالمرحلة الجامعية، كما هدفت إلى قياس فاعلية دور البرنامج المقترح في تنمية بعض مهارات التصميم الزخرفي، بالإضافة قياس فاعلية تطبيق استراتيجية الصف المقلوب كمدخل تدريسي في تنمية الاتجاه نحوه لدى طلاب التربية الفنية بالمرحلة الجامعية.

كما قدمت الدراسة برنامج تعليمي متكامل قائم على استراتيجية الصف المقلوب لمقرر "النظم الزخرفية في التراث" لطلاب الفرقة الثانية بالكلية، حيث يدعم البرنامج المقترح دور التكنولوجيا في التعليم العالي، ويأتي في ضوء الاتجاه نحو التحول الرقمي في مجالات التعليم العالي والبحث العلمي من خلال استخدام استراتيجيات التعليم المدمج أو الهجين خاصةً في أوقات الجوائح الصحية.

وأشار الباحث إلى أنه أعتمد على منصة فصول جوجل "Google Classroom" كأداة تكنولوجية لتطبيق استراتيجية الصف المقلوب أو المعكوس خلال جائحة كورونا "كوفيد –19"، وأضاف أن استراتيجية الصف المقلوب تعد أحد أنواع التعليم الهجين ولكنها تتميز بمرونة أكبر وتوفر للطلاب المزيد من الوقت للتجريب دون التقيد بقاعة الدراسة.

وأوضح الباحث خلال مناقشة الرسالة بأن استراتيجية "الصفوف المقلوبة" تسهم في تسريع وتيرة تحسين نواتج التعلم عبر الانتقال من التركيز على مستويات التذكر والفهم إلى مستويات أعلي تتضمن التحليل والتقويم والابتكار، كما تلبي في الوقت ذاته احتياجات الدول لإعداد طلاب اليوم لمتطلبات العمل في الغد من خلال التركيز على مهارات المستقبل، بالإضافة إلى ما يقدمه هذا النموذج من مرونة للأنظمة التعليمية تعزز من قدراتها على تحمل الصدمات وتضمن استمرارية الأعمال المرتبطة بالتعليم في الأحوال غير العادية مثل حالات الكوارث والأزمات.

وأضاف أن مقرر "النظم الزخرفية في التراث" يتضمن استعراض الإنتاج الفني الثري للتراث المصري القديم، والتراث القبطي، والتراث الإسلامي، والتراث الشعبي، مشيرًا إلى اعتماد التطبيق على باقة متنوعة من الوسائل التعليمية التي تضمنت أفلام الفيديو من إعداد الباحث، والزيارات المتحفية الافتراضية التي توفرها وزارة السياحة والآثار لمتاحف الفن الإسلامي والقبطي وعدد من الأماكن الأثرية الفرعونية.

كما استفادت الدراسة من كتاب "الأعمدة السبعة للشخصية المصرية" للدكتور ميلاد حنا، كأحد المصادر الرئيسية لدراسة فلسفة الشخصية المصرية وعلاقتها بالتراث المصري البصري والفني المتراكم على مر العصور، بالإضافة إلى عدد كبير من الكتب والمصادر الأخرى المتخصصة في التراث المصري والتصميم الزخرفي.

وقررت لجنة المناقشة والحكم منح الدارس درجة دكتوراه الفلسفة في التربية الفنية تخصص المناهج وطرق التدريس بجامعة المنيا، مع التوصية بتداول الرسالة مع الكليات المتخصصة، وتخصيص نسخة لوزارة التعليم العالي للاستفادة منها في التعليم الهجين بتطبيقه، وأثنت اللجنة على الرسالة وموضوعها والبرنامج المقترح.

حضر المناقشة أ.د. محمد البدري، عضو مجلس الشيوخ، وأستاذ المسالك البولية بكلية الطب، و أ.د إبراهيم عيسى عبد الحافظ، وكيل كلية التربية الفنية لشئون الدراسات العليا، وعمداء الكلية السابقين، أ.د. حنا حبيب رملة، أ.د. محمد عبد اللاه، وعدد من أعضاء هيئة التدريس والباحثين بالكلية.

الجدير بالذكر، أن جامعة المنيا تعد من أوائل الجامعات المصرية التي قدمت خطة تطبيق نمط التعليم الهجين لوزارة التعليم العالي، وقد حققت مستويات متميزة من الجودة في الأداء والإنجاز الكبير في تحويل المقررات الجامعية إلى مقررات الكترونية.