يواصل طلاب وطالبات الثانوية العامة 2026، خاصة الشعبة الأدبية، البحث المكثف عن إجابات النموذج الاسترشادي الرابع في مادة التاريخ، في إطار الاستعداد الجاد لامتحانات نهاية العام، مع تزايد الاهتمام بالنماذج الرسمية التي تطرحها وزارة التربية والتعليم بهدف تدريب الطلاب على شكل الورقة الامتحانية الحديثة، وطبيعة الأسئلة التي تعتمد بشكل أكبر على الفهم والتحليل والاستنتاج بدلًا من الحفظ التقليدي فقط. وتشير تغطيات بوابة الجمهورية إلى أن النماذج الاسترشادية أصبحت من أهم أدوات المراجعة التي يعتمد عليها الطلاب خلال هذه المرحلة الحاسمة.

وفي هذا السياق، يترقب الطلاب نشر حل النموذج الاسترشادي الرابع في التاريخ بعد الاهتمام الكبير الذي حظيت به النماذج السابقة، خاصة بعد نشر بوابة الجمهورية للإجابات التفصيلية الخاصة بالنموذج الثالث، والتي قدمت للطلاب تصورًا عمليًا عن طريقة التعامل مع أسئلة التاريخ وفق النظام الجديد، سواء في أسئلة الاختيار من متعدد أو الأسئلة المقالية التي تتطلب تنظيم الفكرة ودقة الربط بين الأحداث التاريخية.

ويُعد النموذج الاسترشادي الرابع في التاريخ محطة مهمة في خطة المراجعة النهائية، لأنه يمنح الطالب فرصة حقيقية للتدرب على صياغات متنوعة للأسئلة، والتعرف على النقاط التي تحتاج إلى مراجعة إضافية، فضلًا عن قياس مستوى الاستيعاب قبل دخول الامتحان الرسمي. كما تساعد الإجابات النموذجية الطالب على اكتشاف الأخطاء الشائعة، وفهم الطريقة الأفضل لعرض المعلومة التاريخية بشكل منظم ودقيق داخل ورقة الإجابة.

وتؤكد المؤشرات التعليمية المرتبطة بالنماذج الاسترشادية أن امتحان التاريخ في الثانوية العامة 2026 لا يركز فقط على استرجاع المعلومة، بل يقيس قدرة الطالب على تحليل الوقائع التاريخية، وفهم العلاقات بين الأسباب والنتائج، واستخلاص الدلالات من النصوص والأحداث، وهو ما يجعل حل النماذج الرسمية بالإجابات من أهم وسائل الاستعداد الفعّال خلال الفترة الحالية.

كما تنصح المراجعات التعليمية الطلاب بعدم الاكتفاء بقراءة الإجابات فقط، بل بضرورة حل النموذج كاملًا أولًا بشكل ذاتي، ثم مقارنة الحل بالإجابة النموذجية، مع تسجيل الملاحظات والنقاط التي تتكرر في الأسئلة، لأن هذه الطريقة تمنح الطالب قدرة أكبر على تثبيت المعلومة وتحسين أسلوب الإجابة قبل الامتحان النهائي.ومع استمرار وزارة التربية والتعليم في إتاحة النماذج الاسترشادية تباعًا حتى الوصول إلى 10 نماذج لكل مادة، تظل مادة التاريخ واحدة من المواد التي تستفيد بشكل كبير من هذا الأسلوب، خاصة لطلاب الشعبة الأدبية الذين يسعون إلى تحقيق أفضل استفادة ممكنة من المراجعات الرسمية المنشورة عبر بوابة الجمهورية والمصادر التعليمية المعتمدة.. وللدخول على النموذج الاسترشادي الرابع تاريخ من خلال هذا الرابط.. اضغط هنااااااااااااا .

وتستعرض بوابة الجمهورية إجابات النموذج الاسترشادي الرابع في مادة التاريخ لطلاب وطالبات الثانوية العامة 2026، والذي جاء كالتالي:

1- ب
2- أ
3- ب
4- ج
5- أ
6- ب
7- ب
8- د
9- أ
10- د
11- ب
12- ب
13- ب
14- ج
15- ب
16- د
17- ج
18- د
19- أ
20- د
21- ب
22- ب
23- ج
24- ج
25- ب
26- أ
27- ب
28- ب
29- ب
30- ج
31- د
32- ب
33- أ
34- أ
35- أ
36- د
37- أ
38- أ
39- ب
40- ب
41- د
42- د
43- أ
44- ج

ثانيا: إجابة الأسئلة المقالية

س- 45: (أثبت مؤتمر الأستانة الذكاء السياسي لكل من إنجلترا وفرنسا) فند العبارة.

هذه العبارة غير دقيقة تاريخياً فيما يخص فرنسا، بل أثبت المؤتمر التفوق والذكاء السياسي لإنجلترا وحدها، بينما وقعت فرنسا في فخ سياسي أدى لفقدان نفوذها في مصر.

س- 46: (رفضت مصر الدوران في فلك الدول الكبرى بعد الحرب العالمية الثانية) برهن على صدق العبارة.

تجلى هذا الرفض بشكل واضح في السياسة الخارجية المصرية بعد ثورة 23 يوليو 1952، من خلال الخطوات التالية:
تبني سياسة الحياد الإيجابي: رفضت مصر بقيادة جمال عبد الناصر الانضمام إلى الأحلاف العسكرية التي كانت تحاول الدول الكبرى (الولايات المتحدة وبريطانيا) جر المنطقة إليها، مثل "حلف بغداد".

مؤتمر باندونج (1955م): كانت مصر من المؤسسين لحركة "عدم الانحياز" في إندونيسيا، مما أكد رغبتها في الاستقلال عن الصراع بين الكتلة الشرقية (الاتحاد السوفيتي) والكتلة الغربية (أمريكا).

تأميم قناة السويس (1956م): كان قرار التأميم صرخة في وجه الاستعمار والدول الكبرى، وتأكيداً على سيادة مصر الكاملة على مواردها وقرارها السياسي.

دعم حركات التحرر: ساندت مصر حركات التحرر الوطني في أفريقيا والوطن العربي (مثل الثورة الجزائرية)، لكسر الهيمنة الاستعمارية للدول الكبرى في المنطقة.