أكد الدكتور مصطفى مدبولي، رئيس الوزراء، خلال لقائه، الدكتور رضا حجازي، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، حرص الدولة على مواصلة الخطوات لتطوير مسارات

التعليم قبل الجامعي، التى ترتبط بمرحلة مهمة وفارقة من التعلم وغرس المهارات لدى النشء، وتمثل ركيزة رئيسية لهم بعد ذلك فى رحلة التعليم الجامعى ثم سوق العمل.

وخلال الاجتماع، أوضح الوزير بدء تطبيق المناهج المطورة للمرحلة الإعدادية من العام الدراسى 2024/ 2025، يستهدف التركيز على تعزيز مهارات الاستخدام الأمثل للتكنولوجيا، والتكيف مع العالم المُتغير، وريادة الأعمال، والمُنافسة فى سوق العمل، والتعلم مدى الحياة، والابداع والابتكار، بعد أن تمت صياغة الإطار العام بواسطة أساتذة مصريين متخصصين، وتم عقد ملتقى للحوار والنقاش المجتمعى لعرض التوجيهات بمشاركة الجهات والمؤسسات ذات الصلة.

كما أكد الوزير سعى الوزارة لإطلاق معايير جديدة لوثيقة التنمية المهنية «CPD» لأول مرة فى مصر، لدعم وتنفيذ أنشطة التنمية المهنية، حيث تتسق فلسفة المعايير الجديدة مع رؤية مصر 2030 وتوجهات القيادة السياسية فى هذا الشأن، وتستند إلى مبدأ التعليم مدى الحياة والتعليم للجميع، مع إطلاق حوار مجتمعى للمعايير الجديدة للأطراف حتى يتم إقرارها، التى سترتبط بتدعيم التحول الرقمى بالمنظومة التعليمية، وتعزيز استخدام التكنولوجيا وتطبيقات الذكاء الاصطناعى فى التدريس والقيادة والإدارة، تطبيق آليات المساءلة والمحاسبة، كما ستقترن تلك المعايير بالتخطيط، وأساليب التعليم والتعلم وإدارة الفصل، والمادة العلمية، ومهنية المعلم، وتوظيف التكنولوجيا، والتقويم.

وتطرق الوزير لاستعراض خطوات التوسع فى النماذج المميزة للتعليم، من خلال تجربة مدارس مصر المتكاملة للغات «EILS» كمشروع يستهدف تنفيذ مدارس لغات حكومية بفكر جديد، تتميز بفريق تعليمى مُتخصص، ومنشآت حديثة، ومنهج متطور، ومزودة بتكنولوجيا متقدمة يبدأ بـ 4 فروع في: زهراء مدينة نصر، والزيتون، والمنصورة، وشبين الكوم.

كما عرض عناصر تجربة مدارس العباقرة، التى تستهدف الاستثمار فى الموهوبين والنابغين وتعزيز آليات بناء الانسان بتقديم حزمة امتيازات للطلاب عبر توأمة مع عدد من المدارس بمختلف دول العالم والتعاون مع الجامعات والمراكز البحثية لتقديم محتوى تعليمى وتدريبى مميز، لافتاً إلى دراسة إمكانية التحاق طلاب من دول عربية بمدرسة العباقرة بشرط اجتيازهم الاختبارات فضلاً عن إمكانية التحاق الطلاب الحاصلين على مراكز متقدمة فى المسابقات الدولية بها، وضع آليات ومعايير لاختيار المعلمين، وشروط الالتحاق والامتيازات المقدمة لخريجيها.

تناول الوزير الترتيبات الخاصة بتنظيم المؤتمر الأول للنظام التعليمى «STEM Education» المقرر عقده نهاية الشهر الجاري، بهدف إجراء حوار مجتمعى لعرض وتسليط الضوء على النموذج المصرى لنظام تعليم وبحث تأثير وأهمية هذا النظام فى تنمية مهارات الطالب فى التعليم الثانوي، إلى جانب استعراض النجاحات والفرص والتحديات، واستشراف نظرة مستقبلية لمدارس STEM وتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

كما استعرض الدكتور رضا حجازي، لائحة النظام والانضباط المدرسى الجديدة، لتعزيز السلوكيات الإيجابية والحد من السلوكيات السلبية المُتكررة التى تؤدى بالطالب إلى الإجراءات التأديبية، وتحديد المُخالفات السلوكية والإستراتيجيات التوجيهية والإرشادية والعلاجية والتأديبية المُتدرجة لخلق بيئة جيدة بين أطراف العملية التعليمية والتى ستطبق فى جميع المدارس والمجمعات التعليمية.

بالنسبة لملامح تطوير آليات التقييم والرقابة الدورية للمعلمين واستكمال منظومة الوظائف القيادية، وأن الوزارة تطبق إستراتيجية عامة للمتابعة والتقييم تعتمد على 3 محاور المتابعة الشاملة على مدار العام وفق خطة زمنية لمتابعة جميع مديريات التربية والتعليم بالمحافظات خلال «14» أسبوعًا، كما تقوم بمتابعة نصف شهرية بهدف التحقق من إزالة السلبيات إلى فحص الشكاوى الواردة من أولياء الأمور وأعضاء هيئة التعليم والإداريين العاملين بالمؤسسات التعليمية، والتحقق من محتواها، واتخاذ الإجراءات المناسبة بالتنسيق مع الجهات المعنية بالوزارة ومديريات التربية والتعليم بالمحافظات، كما تعمل على تطوير آليات التقييم والرقابة الدورية للمعلمين من خلال انتقاء وتدريب مديرى المدارس للقيام بدورهم الفعَّال من حيث التقييم والرقابة على أداء المعلمين، وتفعيل دور الموجه العام بالمديريات فى نقل التعليمات والآليات الحديثة التى تتكامل مع الرؤية المتكاملة لتطوير التعليم. . وفى إطار متابعة تنفيذ التوجيه الخاص بتخصيص نسبة من المدارس الجديدة، التى تُنفذها هيئة الأبنية التعليمية، لتكون مدارس: مصرية يابانية، أو رسمية حكومية دولية، أو مدارس متفوقين، أو النيل المصرية الدولية، أو مدارس متميزة، أوضح وزير التربية والتعليم أنه يتم تنفيذ ذلك فى ضوء مشروعات الإنشاء الجديد، حيث تمثل المدارس المتميزة ضمن الخطة للعام المالى «2023/2024» 27 مدرسة موزَعة على 13 مدرسة مصرية يابانية، 9 مدارس دولية حكومية، 4 مدارس مصر المتكاملة، ومدرسة للمتفوقين، وقد تم تسليم عددٍ من تلك المدارس وجارِ العمل على الباقي.

كما تطرَّق الدكتور رضا حجازى إلى الموقف التنفيذى للمدارس المصرية اليابانية بـ «الحامول» بكفر الشيخ، و»مدينة الأبطال» بحلوان، و»عتاقة» بالسويس، والعاصمة الإدارية، مؤكدًا أنها حظيت بنسب تنفيذ متقدمة.

أوضح «حجازي» أنه إلى جانب مدرسة «المتفوقين فى العلوم والتكنولوجيا» بالقاهرة الجديدة، ومدرسة «المتفوقين فى العلوم والتكنولوجيا» بأكتوبر، اللتين تم تنفيذهما، جارِ العمل بمدرسة «المتفوقين للعلوم والتكنولوجيا» بالعريش، بلغ تنفيذها نسباً متقدمة، ومتوقع الانتهاء من التنفيذ وبدء تشغيلها مع بداية العام الدراسى الجديد، وفيما يخص المدارس الحكومية الدولية، تم تشغيل المدرسة الرسمية الدولية بـ «فاقوس» بمحافظة الشرقية، والانتهاء من مدرسة «الفاروق عمر الرسمية الدولية» بالقاهرة، وجارِ تنفيذ المدرسة الرسمية الدولية بالغربية، ونظيرتها بمحافظة القاهرة، وبالنسبة لمدارس مصر المتميزة، إنه تم تنفيذ مدرسة «سعد الدين الشاذلي» الرسمية لغات بمحافظة القاهرة، ومدرسة «الخارجة» الرسمية لغات، وجارٍ العمل لتنفيذ مدرسة «محمد مهران» الرسمية لغات بمحافظة بورسعيد.