أيام قليلة وتنتهي اجازة نصف العام الدراسي ويعود الطلاب الى المدرسة لبدء ماراثون "التيرم الثاني" والذي يأتي هذا العام مصطحبًا معه الشعور بالعبء على الطلاب وأسرهم ، حيث يهل شهر رمضان المعظم في بداياته تقريبًا والذي يشهد "هجرًا" من الطلاب للمذاكرة متحججين بالصوم ، ثم يليه استقبال عيد الفطر والاحتفال به ، وبالتالي نجد ان الكثير من الوقت في هذا التيرم سيقضيه الطلاب بعيدا عن المذاكرة ولن يجدوا بعدها سوى أسابيع معدودة يليها امتحانات نهاية العام، وهو ما يشكل ضغطا نفسيا كبيرا على الطلاب وأسرهم.

وعن كيفية إنهاء الطالب المقررات الدراسية في التيرم الثاني في الوقت المناسب وبشكل فعال ، قال الأستاذ الدكتور تامر شوقي أستاذ علم النفس التربوي بجامعة عين شمس في تصريحات للجمهورية أونلاين:
يشكو الكثير من الطلاب وأولياء الأمور من ضيق المدى الزمنى للفصل الدراسي الثاني، وذلك في ضوء ما يتخلله من شهر رمضان وعيد الفطر المبارك، وامتحانات الشهر وغيرها ؛ الأمر الذى يتطلب اتخاذ الطالب وأسرته بعض التدابير والإجراءات لتجنب ضغوط الوقت ومنها :

. تجهيز كل مستلزمات التيرم الثاني من الأن (من كتب خارجية وكشاكيل وزي مدرسى، الخ )

.عدم تضييع الوقت مع بداية الدراسة في الفصل الدراسي الثاني قدر الإمكان وخاصة في الأسابيع التى تسبق شهر رمضان والصيام

. الوعي بأن شهر رمضان يوفر للطالب وقتًا أكبر للاستذكار مقارنة بشهور العام الأخرى وبالتالى يمكن استثماره بشكل جيد في الاستذكار.  

. من المهم بالنسبة للطالب أو ولي الأمر(للأطفال الأصغر)  وضع خطط للاستذكار اليومي والإسبوعى وعليه الحرص على تنفيذ تلك الخطط، وفي حال عدم تنفيذه ما خطط لاستذكاره عليه أن يحدد الأسباب التى أدت لذلك وتجنبها في اليوم أو الأسبوع التالي.

. في ضوء درجات الطالب في امتحانات الفصل الدراسي الأول لابد من أن يتخذ قرارًا  أما باستمرار استذكاره بنفس الطريقة ومن نفس المصادر ومع نفس المعلمين في المواد التى حصل فيها على درجات مرتفعة أو تغيير طرق استذكاره ومصادر هذا الاستذكار  في المقررات التى  حصل فيها على درجات منخفضة.

. يفضل قدر الإمكان بدء الاستذكار في التيرم الثانى من الإسبوع الثانى لأجازة نصف العام (ولا يشترط هنا أن يستوعب الطالب بنسبة ١٠٠% الدروس التى سيقوم باستذكارها بل يكفي التعرف عليها أو استيعابها في حالة سهولتها )

. على الطالب التوازن في الاستذكار اليومي ( بحيث لا يترك مقررات دون استذكار على حساب مقررات آخرى يستذكرها بشكل مفرط لسهولتها ) بل لابد من إعطاء كل المقررات إهتمام متوازي مع البدء بالدروس السهلة ثم الدروس الصعبة.
 
. ان يقوم الطالب باستذكار دروس من مقررين على الأقل يوميا.

.  تجنب استذكار المقررات ذات الطبيعة المتشابهة وراء بعضها مثل الإنجليزى والفرنسي أو الأدب والجغرافيا حتى لا يحدث تداخل بين محتويات المادتين وبالتالي نسيانهما بل لا بد ان يذاكر مقررات ذات طبيعة مختلفة تماما عقب بعضهما مثل الرياضيات واللغة العربية أو العلوم والدراسات الاجتماعية

. التقليل قدر الإمكان من المشتتات التى تضيع الوقت مثل استخدام الموبايل والإنترنت أو التلفاز أو الحديث بلا جدوى مع زملائه أو أشقائه في البيت.

. ان يربط الطالب بين الدروس الجديدة التى سيقوم باستذكارها وما يرتبط بها من دروس سابقة مما سييسر له فهم الدروس الجديدة ويقلل الوقت اللازم لاستذكارها.

. ان يعى الطالب أن دروس أى مقرر لا تتساوى مع بعضها البعض سواء في مستوى صعوبتها أو في كم المعلومات المتضمن بها ، وبالتالي لابد للطالب أن يوازن في استذكاره اليومى بين الدروس في المقررات المختلفة بحيث تناسب الزمن المخصص للاستذكار ولا تجهد ذهنه.
 
. ألا يستغرق  الطالب وقتًا زائدًا عن اللازم في استذكار أى درس ، ويستطيع الطالب الحكم على مدى تحصيله لأى درس من خلال قدرته على حل أسئلته.  

. الاستذكار القائم على الفهم يستغرق وقتًا من الطالب أقل بكثير من الاستذكار القائم على الحفظ الصم دون فهم ، وعلى الطالب الحرص على فهم كل درس وسؤال المعلم والوالدين وزملائه عما لا يفهمه.

.  أن يعى الطالب أن المرة الأولى التى يستذكر فيها أى درس هى التى تستغرق منه الوقت الأكبر بينما مراجعة نفس الدرس الذي سبق أن استذكره تستغرق وقتًا أقل بكثير ما دام الاستذكار قائم على الفهم.